Author(s): SILVA, L. M. M. da; RAMOS, P. R.

Summary: En Capítulo 1: Desarrollo de la Educación en Brasil se realiza una revisión bibliográfica sobre la evolución de la educación en Brasil, con un enfoque en la educación básica. Se abordan los principales hitos históricos y las transformaciones legales y estructurales que marcaron el desarrollo educativo del país, desde la década de 1930 hasta la actualidad. Se analiza la creación del Ministerio de Educación, la implementación de las Leyes de Directrices y Bases (LDB), así como los programas educativos que han buscado universalizar el acceso a la enseñanza. También se destacan las políticas públicas que promueven la equidad y la calidad educativa, identificando los desafíos persistentes en la formación docente, la infraestructura escolar y el aprendizaje significativo. En Capítulo 2: Educación Ambiental: Conceptos y Legislación explora los fundamentos teóricos de la educación ambiental, sus conceptos clave y la normativa que la sustenta tanto en Brasil como en América Latina. Se examina cómo los movimientos ecológicos y el debate ambiental han influido en la incorporación de la educación ambiental en los sistemas educativos, resaltando su papel transformador en la sensibilización de estudiantes y comunidades. Además, se presentan los marcos legales y directrices, como los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN), que establecen las bases para una integración efectiva de la educación ambiental en el currículo escolar, destacando sucarácter interdisciplinario y su relevancia para el desarrollo sostenible. Lo Capítulo 3: Plan Nacional de Educación: Obstáculos y Posibilidades analiza el Plan Nacional de Educación (PNE) como un instrumento clave para la gestión educativa en Brasil. Se estudia su historia, las metas establecidas, los avances alcanzados y los obstáculos enfrentados en su implementación. Desde una perspectiva crítica, se evalúa cómo las políticas educativas nacionales interactúan con las dinámicas locales y regionales, identificando las brechas en la planificación y ejecución del PNE. También se discuten las posibilidades de superación de los desafíos, con énfasis en la necesidad de una mayor colaboración interinstitucional y el fortalecimiento de las estrategias pedagógicas y de gestión para alcanzar una educación inclusiva y de calidad. De inmediato, lo capítulo 4 aborda el análisis de investigaciones relacionadas con los materiales curriculares utilizados en la enseñanza de las matemáticas. Se examinan los enfoques pedagógicos que guían la producción y selección de estos recursos, destacando su impacto en el proceso de aprendizaje. A través de una revisión crítica, se identifican las fortalezas y limitaciones de los materiales curriculares empleados en las escuelas, con un enfoque especial en su alineación con los principios de la educación ambiental. Asimismo, se analizan las propuestas innovadoras que promueven una enseñanza interdisciplinaria y contextualizada, buscando integrar las matemáticas con problemas y realidades socioambientales. Lo Capítulo 5: Caracterización de la Región del Estudio describe detalladamente la región donde se llevó a cabo el estudio, que incluye las ciudades de Juazeiro (Bahía) y Petrolina (Pernambuco), en el Valle del Río San Francisco. Se presenta un análisis geográfico, socioeconómico y cultural de la zona, destacando los desafíos ambientales y educativos que enfrentan las comunidades locales. Esta caracterización permite contextualizar las acciones del Proyecto Escuela Verde (PEV) y su impacto en la región, subrayando las particularidades que condicionan tanto la implementación de los proyectos pedagógicos como los resultados obtenidos en las escuelas participantes. Posteriormente, el Capítulo 6: Contexto Histórico de la Comunidad Escolar examina el contexto histórico de las comunidades escolares involucradas en el estudio, considerando factores como la evolución de las políticas educativas locales, la infraestructura escolar y los perfiles socioeconómicos de los estudiantes y docentes. Se analiza cómo estos elementos han influido en la dinámica educativa y en la implementación de proyectos innovadores como el PEV. Además, se exploran las transformaciones históricas de las instituciones escolares seleccionadas, destacando su papel en la formación integral de los estudiantes y en la promoción de una educación orientada a la sostenibilidad. El séptimo capítulo presenta un recorrido por la historia del Proyecto Escuela Verde (PEV), destacando su origen, objetivos y evolución a lo largo del tiempo. Se describe cómo esta iniciativa, surgida en el ámbito de la educación ambiental, se ha consolidado como un modelo interdisciplinario que integra aspectos socioambientales en la práctica educativa. Además, se detallan las acciones implementadas por el PEV en escuelas públicas de la región del Valle del Río San Francisco, enfatizando su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y en la concienciación de la comunidad sobre la sostenibilidad. En el octavo capítulo se expone

Publication year: 2024

Types of publication: Books

Unit: Embrapa Semi-arid Region

Keywords: Agricultural education, Educational policy, Educational technology, Educação Ambiental, Ensino Agrícola, Ensino Primário, Ensino Superior, Environmental education, Extension education, Matemática, Parâmetros Curriculares Nacionais PCN, Programa Embrapa & Escola, Programa Nacional de Educação PNE, Projeto Escola Verde, Rural education and training, Transferência de Tecnologia